Framing thoughts to redesign education for school improvement | Johannesburg

A 7.5-hour workshop for school leaders in South Africa to redesign education to promote personal growth, character development, and well-being.

Información del Evento

Tipo de Evento: Instituto PRIMED

Duración: From 8am to 2pm (includes welcome snacks, tea, and lunch)

Lugar: Jeppe Boys, Innovation Center Johannesburg, South Africa

Precio: R200,00

Anfitrión:

Alvira Foundation & Become

«Schools are perfectly designed for the results we are getting. If we don’t like the results, we need to redesign schools.»

– Paul Houston

Former Executive Director of the American Association for School Administrators.

To support this, the second part of the workshop will introduce two programs that are designed to help develop the leadership needed for such a transformation: the PRIMED Institute and vLACE, both of which will soon be organized in Soth Africa. These programs aim to serve as catalysts for school redesign by building and nurturing local communities of practice among educational leaders, promoting the personal development of identity, integrity, and well-being in diverse cultural contexts.

Público

Certificación

Qué es el modelo PRIMED

El modelo PRIMED es un acrónimo de seis principios de diseño para la mejora escolar que integra 42 prácticas efectivas de educación del carácter identificadas en estudios, revisiones y metaanálisis del último cuarto de siglo.

Efectivas significa que estas prácticas están respaldadas por estudios científicos, incluidas pruebas estadísticas de la significancia de su impacto en el desarrollo de las personas. Más que prácticas o estrategias específicas, estos principios son seis recordatorios de lo que debe considerarse a la hora de diseñar cada práctica y estrategia para promover efectivamente el desarrollo del carácter. Esta es una breve descripción de cada uno de ellos.

Priorización

Hacer de la educación del carácter una prioridad auténtica y destacada en la misión, la visión, la política y las prácticas del centro.

Relaciones

Fomentar de forma intencional y estratégica relaciones sanas con todos los grupos de la comunidad.

Motivación intrínseca

Fomentar la interiorización de valores para ser una persona de buen carácter, evitando motivadores extrínsecos.

Modelar

Todos los adultos y otros modelos de conducta encarnan y ejemplifican el carácter que desean ver en los estudiantes.

Empoderamiento

Crear una cultura y unas estructuras que capaciten a todas las personas, invitándolas a dar su opinión, escuchándolas y teniéndolas en cuenta, para que todos tengan la posibilidad de marcar una diferencia significativa.

Pedagogía del desarrollo

Tener una perspectiva de desarrollo, educar de forma que se apoye el aprendizaje a largo plazo y el desarrollo del carácter.

For more information:

Redesigning schools for effective character education through leadership:
The case of PRIMED Institute and vLACE

Dabdoub, J. P., Salgado, D., Bernal, A., Berkowitz, M. W., & Salaverría, A. R. (2023). Redesigning schools for effective character education through leadership: The case of PRIMED Institute and vLACE. Journal of Moral Education, 53(3), 558–574. https://doi.org/10.1080/03057240.2023.2254510

Character Education Formation Program as an Epiphany and Transformational Experience for Educational Principals

Salgado, D., Bernal, A., Dabdoub, J. P., Berkowitz, M. W., & Bier, M. C. (2025). Character Education Formation Program as an Epiphany and Transformational Experience for Educational Principals in México. Research in Human Development, 1–33. https://doi.org/10.1080/15427609.2025.2524298

Creating cultures for character development: A Theory of change supported by vLACE, a scalable blended program

Dabdoub, J. P., Salaverría, A. R., Álvarez-Kafati, M. C., & Berkowitz, M. W. (Under review). Creating cultures for character development: A Theory of change supported by vLACE, a scalable blended program. Journal of Moral Education